中文老師在非洲教學：我和埃塞俄比亞學生的故事

　　我和埃塞俄比亞學生Teklie的故事

　　2017年10月，當我踏上非洲這片古老而神奇的土地時，內心充滿欣喜又有幾分忐忑，自問：“我能勝任這里的工作嗎？能適應這里的生活嗎？能跟當地人順利交流嗎？”雖然我在國內大學教中文已有10多年，但是到國外教中文還是頭一回，國外教學到底是什么情況，我心里沒底。帶著疑問和新鮮感，我開始了在非洲的中文教學工作與生活。

　　學習中文瞄準未來

　　埃塞俄比亞阿瓦薩大學是一所美麗的大學，走進這所大學就像來到一個植物園。阿瓦薩大學設有中文本科專業，大一、大二、大三各一個班，此外還有漢語興趣班。來到這所學校后，我發現學生學習中文的興趣非常高，而且興趣班注冊學員很多，有些學生因對中文好奇而報名學習，但更多學生是出于未來就業考慮或希望到中國留學而學習中文。

　　第一學年，我教大二的綜合漢語和高年級文化類課程，在與學生們的朝夕相處中，對他們有了深入了解。

　　第一學年第二學期的一天上午，在我上完課回宿舍的路上，從身后跑過來一個男生，走到我跟前說：“老師，您好！”雖然我能認得出他是中文系一年級的學生，但沒給他上過課，叫不出名字。我們一邊走一邊聊，我問：“你叫什么名字？家在哪里？為什么來阿瓦薩大學上學？”他說：“我叫Teklie，中文名叫王晟……阿瓦薩大學有中文專業，所以我選擇到這所大學學中文?！彼�的回答讓我有些意�?，一是他才讀大一，但中文已經說得不錯，可以跟我較流利地進行交流；二是原來他在中學時就有志向要學中文。于是這個懂禮貌、熱情、陽光、好學的男生給我留下了深刻的印象。

　　課堂內外師生情

　　第二學年開學時，我接任2017級中文綜合漢語課教學，王晟是這個班的班長。這個班級有14名學生，只有兩名女生，人數雖然不多，但課堂氛圍很活躍。在課堂教學中，無論是詞匯講解、語法操練、課文朗讀，還是情景交際活動等教學形式，同學們都積極參與，課間也常愛提問，比如有學生問：“老師，為什么中國人喜歡喝熱水？”“老師，為什么中國的面包(饅頭)是白色的？”這說明學生善于觀察，對中國文化感興趣。在師生交流中，學生們了解了中國文化，同時也提高了口語表達能力。在這樣的學習氛圍下，學生的中文水平提升較快，到了大二第二個學期，王晟通過了漢語水平考試(HSK)5級，其他學生通過了HSK4級或者HSK3級。

　　暑期，王晟沒有回家，他想一邊在學校學習，一邊做兼職工作。我建議他到當地中資企業勤工儉學，最終他被一家中資公司錄用為翻譯及辦公室秘書。大三學期開學時，我跟王晟聊起他在公司上班的情況，令我吃驚的是，他的中文口語水平又提高了不少。

　　疫情下共克時艱

　　2020年，突如其來的新冠肺炎疫情席卷全球。疫情在非洲蔓延后，學校停止課堂面授，由線下教學轉為線上教學。盡管當地的網絡條件不太好，教師們還是各顯神通，通過各種方式給學生發送教學視頻、課件、作業、學習資料等。王晟總會按時出現在線上教學課堂上，按照老師的教學步驟開展網上學習?？鬃诱n堂的老師們都住在校內，王晟對大家的生活和身體健康非常關心，經常打電話問候。他對我說：“老師，您不要出去。我可以幫您和其他老師買好東西送到學校?！比绱速N心的話，讓我頗為感動。

　　在老師的幫助及個人的努力下，王晟的中文水平提高很快，2020年1月，他再次參加HSK5級考試，獲得了242分的好成績，并且以81分通過了漢語水平口語考試(HSKK)中級。我曾經問他：“你畢業以后有什么打算？”他說：“我想申請獎學金到中國讀研究生，畢業后回埃塞俄比亞當中文老師?！彼�的回答不正是我們國際中文教師所期盼的嗎！

　　令人欣喜的是，王晟申請首都師范大學漢語國際教育碩士成功，并獲得了全額獎學金。

　　作為一名國際中文教師，當我看到自己的學生成長、成才時，內心有一種無以言表的喜悅和欣慰，更感到自己的價值。

　　3年多來，在非洲從事中文教學帶給我許多感悟和啟發，也讓我積累了不少海外中文教學經驗，我會繼續在非洲大地播撒中文的種子。(羅小如 寄自埃塞俄比亞)